les intelligence artificielle ChatGPTpouvoir écrire des textes en réponse à des questions simples est devenu massivement omniprésent dans le monde de l’éducation, amenant les enseignants à s’interroger sur la possibilité de l’interdire ou d’en bénéficier.

Depuis la mi-décembre quelques semaines seulement après la livraison de l’instrument par la start-up californienne Ouvrir l’IA, Huit universités australiennes ont annoncé qu’elles modifieraient les examens et réexamineraient l’utilisation des Intelligence artificielle des élèves est liée au piège.

En 2023, leurs tests seraient désormais « supervisés » avec « une utilisation croissante du stylo et du papier », a déclaré la dirigeante du Groupe des Huit, Vicki Thomson, citée par le blog du journal. L’Australien.

Cela a été souligné récemment après plusieurs bureaux de presse l’utilisation croissante de l’instrument par les étudiants du monde entier, Particulièrement stimulées par les vidéos TikTok, les écoles publiques de New York restreignent l’accès ChatGPT dans leurs réseaux et terminaux.

L’outil « ne facilite pas le développement de la pensée critique et des compétences de résolution de problèmes qui sont essentielles pour réussir à l’école et tout au long de la vie », a déclaré Jenna Lyle, porte-parole du ministère de l’Éducation de la ville américaine.

ChatGPT Il s’agit d’un robot conversationnel qui a été « formé » à partir de quantités phénoménales de données collectées sur Internet et peut « prédire » la suite probable d’un texte. Mais. bien qu’il ne discute pas il produit un mélange impressionnant de bonnes réponses et d’erreurs factuelles ou logiques plus ou moins difficiles à déchiffrer.

Il cite par exemple le requin baleine (un poisson) parmi les mammifères marins, se trompe sur la taille des pays d’Amérique centrale, « oublie » certains événements historiques comme la bataille d’Amiens en 1870, ou invente des références bibliographiques.

Dans le monde de l’éducation, certaines voix s’opposent à cette innovation dans les méthodes pédagogiques.

« ChatGPT C’est une innovation importante, mais pas plus que « les calculatrices ou les éditeurs de texte » qui ont fini par trouver leur place dans les écoles, explique Antonio Casili, professeur à l’Institut polytechnique de Paris et auteur de « En attendant les robots » (Seuil).

Selon lui, « ChatGPT Ça peut aider de faire un premier brouillon quand on est face à une page blanche, mais ensuite il faut tout réécrire et lui donner un style. »

L’interdiction encouragerait son utilisation

L’expert le souligne également ChatGPT bouscule en partie la philosophie de l’enseignement basée sur l’interrogation de l’enseignant.

Cette fois l’étudiant interroge la machine et « c’est l’occasion pour nous de voir comment les étudiants réalisent les tâches qui leur sont confiées, de les laisser travailler sur le fact-checking et de vérifier que les références bibliographiques générées sont correctes », analyse Casili.

Pour Olivier Ertzscheid, chercheur à l’université de Nantes (ouest de la France) dans le domaine des sciences de l’information, l’interdiction de l’outil est de toute façon « contre-productive », car elle augmente l’envie des étudiants de l’utiliser.

Comme avec l’avènement de Wikipédia ou des moteurs de recherche, l’option pour les enseignants, dit-il, est de « faire l’expérience des limites » de ces outils.

Enfin, des réponses sont générées pour reconnaître les textes générés par le Intelligence artificielle.

Le service en ligne GPTZero, par exemple, prépare une offre spécifiquement pour les professionnels de l’éducation et OpenAI travaille dans un « filigrane statistique » placé à la génération du texte. En d’autres termes, les tricheurs sont déjà prévenus. (AFP)

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